目录
卷首语
教学,是一种“慢活”王江;陈睿萱;1
教学研究
课堂对话:困境、形式及意蕴陈云;4-6
推理能力的实践偏颇与培养要领王强国;7-9
改进“统计与概率”教学,发展数据分析素养任晓霞;9-11
把握实验时机,让学习深度发生钮健;吴金根;12-13
板块结构:数学学习中智慧生长之源杨春燕;杨宏权;14-15+68
借助支点,实现理趣交融陈城;黄德忠;16-17
敢想·能想·会想——培养小学生初步想象能力的几点思考苏赛丹;18-19
在计算教学中把握知识的本源
刘扩军;20-21
情、知、行一体,提升策略教学效果——以“解决问题的策略(转化)”教学为例吴德娟;22-23
引导学生画图 化解学习难点——以“间隔排列”教学为例林微;24-25
教研札记
学习,一种“翻墙”的隐喻——“用字母表示数”教学片断赏析沈俊;26-27
从形式模仿走向核心理解——“小数的意义”磨课笔记朱健;28+30
建构拾级而上的教学路径——以一道思考题的教学为例潘建新;29-30
好课多磨
创意数学:让学生“再创造”——“用数对确定位置”教学实践与反思孟凡英;31-34
课例评介
在操作中感知 在比较中建构——“数数、读数”教学实践与思考付士芹;35-37
直观感受数的意义 有效渗透计数方法——“数数、读数”一课教学评析张辉;38-39
备课参考
“10以内的加法和减法单元复习”教材分析与教学建议肖赛男;40-42
“表内乘法(一)单元复习”教材分析与教学建议余慧;43-45
案例透视
建构数学概念 发展数学眼光——“倍的认识”教学片断与思考刘兆伟;46-47
跟着语文学“9的乘法口诀”钱蔚;王菲菲;48-49
聚焦概念本质 主动建构意义——“轴对称图形”教学片断与思考李静;50-51
具身体验:让学生在亲历中主动建构概念——“认识垂线”教学片断与思考陈浩;52-53
在操作中感悟 在推理中理解——“整数除以分数”教学片断与思考
鲍迎泉;54-56
渗透模型思想 走向深度学习李继锋;56-58
教学频道
用丰富多样的活动促进学生主动建构——“表内乘法(一)单元复习”教学实践与思考王存文;59-60
找准联结点 促进正迁移——“角的度量”教学实践与思考翟运胜;61-63
让数学学习变得“有意义”——“9的乘法口诀”教学实录与评析韩微微;聂艳军;63-65
绘本增趣味 直观促理解——“分数的初步认识”教学设计与说明
耿香玲;66-68
数学实验:在“成”与“不成”中让思维“看得见”——“三角形三边的关系”教学实录与评析金妤茜;刘晓萍;69-72
教坛新秀
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2021年苏教版小学数学教材培训暨“测量”专题教学研讨活动
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江苏省常州市新北区三井实验小学
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