目录
卷首语
把学生带到活动中去袁志气;1
教学研究
数学实验:让数学学习真正发生芮金芳;4-6
长周期作业:量感培养的有效路径周敏;7-9
具身认知视域下低年级学生数感培养的策略邹伟;10-11+30
在图形计算公式教学中发展学生的空间观念刘兆伟;12-13
讨论式教学:培养审辩思维能力的有效路径李朝品;14-15
试谈明理课堂的五个“聚焦”鲍迎泉;16-17
顺应学习心理 发展数学思维张静;18-19
从发展素养的角度看待操作技能——“角的度量”练习教学例谈卞庆龙;20-21
小学生数学学习“兴趣危机”的成因及化解李京彩;22-23
让“阅读”点亮数学课堂——关于数学阅读的实践研究季秋怡;24-25
教研札记
活用教材的三个视角林丽;26-27
数学实验:让“量感”落地生根——以“分米的认识”教学为例陈佩佩;27-28
问题引领,促进认识逐步明晰——以“平均数”教学为例刘薇;29-30
好课多磨
经历探索过程 提升探究能力——“钉子板上的多边形”教学改进历程何嘉;31-34
课例评介
抓住本质 强调体验——“面积的认识”教学实录与评析苏娅;王文英;35-38
备课参考
自主探索 适当指导 分享感悟——“周长是多少”教材分析与教学建议张迅;39-41
准确理解概念内涵 合理设置教学要求——“轴对称图形的初步认识”教材简析与教学建议凌建青;41-43
案例透视
透过统计数据 感受中国速度——“GDP中的统计”教学片断与思考顾娟;44-46
借助列表整理 理解数量关系——“解决问题的策略(从条件和问题想起)”教学片断与思考李建梅;47-49
让量感在估测中自然生长——“米的认识”教学片断与思考沈婉;丁君华;50-51
在试验中体验 在交流中感悟——“可能性”教学片断与思考周芳华;52-54
让数学学习深度发生——“小数加法和减法”教学片断与思考吴希;谈爱清;54-55
求联·求通·求变——“长方体和正方体”单元复习教学片断与思考顾耀章;56-57
突出“自主” 培养“自能”——“三位数乘两位数”教学片断与思考苗二亮;58-59
教学频道
让概念教学行走在生动和深刻之间——“乘法的认识”教学实录与评析陆秀萍;袁凤珍;60-61
充分运用教材 提升教学品位——“轴对称图形的初步认识”教学设计与说明许科勤;62-63
感悟意义 辨析本质——“平均数”教学设计与说明陈雅;64-66
体验思维过程 回归知识本质——“平行四边形的面积”教学实践与思考周萍;67-69
在尝试探索中感悟内涵、领会方法——“因数与倍数”教学实践与思考郑淑敏;70-71
读来读往
《小学数学教育》2022年征订通知72
教坛新秀
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南通市中青年名师顾娟工作室
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江苏省启东实验小学
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