目录
卷首语
数学教师语言的三重境界王萍;1
教学研究
主问题教学的“三问”策略李步良;4-5
问题驱动:提升数学关键能力的有效路径陈惠芳;6-7
着眼数学核心素养 培养合情推理能力刘锦;王金法;8-9
“动手做”的“鸡肋”现象归因分析及教学对策鲍晓树;10-11+14
探索“相长课堂”的儿童数学学习路径张静;12-14
浅谈“儿童自然”视野下数学操作中的思维培养于正军;15-16
基于工具助学的小学数学课堂实践胡存宏;17-18
浅析数学绘本融入课堂教学的有效路径施晓磊;19-20
创设思维时空 理解概念本质——“表内除法(一)”教学谈诸菁如;许科勤;21-22
直面学习困惑 经历解惑过程吴文娟;23-25
借助学具操作 促进概念理解倪燕;25-26
进阶四问,引领思维深度发展刘扩军;27-29
让数学教材在教学中“丰满”起来浦玉宇;29-31
教研札记
为化解学生的困惑而教于蓉;32-33
从“易教之法”到“难教之法”沈俊;34-35
思考题,让学生享受思维的乐趣俞昭英;36-37
课堂等待:数学教学的应然状态陈晨;38-39
基于学情分析 实施精准教学潘淑芬;王卫东;39-40
在比较和融通中提高复习效果衡德翠;41-42
数学批判性思维的启蒙与培育——微课“数学审题方法的指导”实践与思考陆李华;42-43
研读教材 合理重组吴小辉;44-45
一年级基本数量关系教学探索薛桂琴;45-46
“惑”起单位“1”王丽娜;赵劲松;47-48
探寻解“卡”密码 促进数感进阶刘聪;48-49
在“惊异”、“闲暇”和“自由”中学习数学季锦燕;50-51
唤醒估算意识 提升估算能力杨良;51-52
好课多磨
深度参与活动 发展数学思维——“算‘24点’”磨课实践与思考丁佳艳;钱秋萍;53-56
课例评介
数学课堂:让知识的自然生长可见——“复式折线统计图”教学实录朱红伟;57-59+61
在问题驱动下深研出新——“复式折线统计图”教学赏析吴金根;60-61
备课参考
“6～10的认识”教材分析与教学建议黎沛杉;62-64
“6～9的认识”教学片断与思考高云云;65-67
“10的认识”教学片断与思考桂烨;67-68
“6～10的认识练习”教学片断与思考叶晓萍;69-70
“厘米和米”教材分析与教学建议吴鉴勉;71-72
循度量本质 育量感素养陈黎春;73-75
“认识厘米”教学片断与思考戴之兵;76-77
深度体验,丰富长度表象钱炼;78-79
在多层次的体验中增强量感陆丽;80-81
“商中间或末尾有0的三位数除以一位数”教材分析与教学建议张春洁;82-84
“商中间或末尾有0的两、三位数除以一位数(例8、例9)”教学片断与思考刘芬;85-87
“商中间或末尾有0的三位数除以一位数(例10)”教学片断与思考周慧;徐宏臻;87-89
精心设计活动层次 适当拉长思考过程柏雪峰;90-91
“平均数的认识和应用”教材分析与教学建议张辉;92-95
“平均数的认识”教学片断与思考薛彩霞;谢惠良;95-97
经历数学活动,深度理解平均数——以“平均数的认识”的一道习题为例丁志根;98-100
习题教学:从“解题”走向“解决问题”——以“平均数的应用”的一道习题为例曹庆荣;100-101
“简单组合图形和不规则图形的面积”教材分析与教学建议尤佳;102-104
“简单组合图形的面积”教学片断与思考郑梦含;105-106+110
“不规则图形的面积”教学片断与思考潘秋英;王莉;107-108
在比较中感悟数学方法的深刻内涵李秀红;109-110
“一个数除以分数”教材分析与教学建议王胜华;111-112
“整数除以分数”教学实践与思考
陈晶;113-114
“分数除以分数”教学片断与思考
仲秋月;115-116
融通理法 思维进阶
喻桂江;117-118
案例透视
“求小数的近似数”教学片断与思考徐宏臻;陆兆芬;119-120
“树叶中的比”教学实践与思考孙冬梅;121-123
依托数学实验 助力思维成长——“感受黄金比”教学片断与思考康倩;124-126
“小数加法和减法”教学片断与思考尤丽华;127-128
“两位数除以一位数(首位不能整除)”教学片断与思考徐长凤;毕海静;129-131
“求一个数的几分之几是多少”教学片断与思考
王锋琴;131-132
纠错:重在理解概念的本质——一道练习题的教学片断与思考张皎;133-134
教学频道
“长方形和正方形的认识”教学实录与评析李柱俊;戴厚祥;135-137
“解决问题的策略”教学设计与说明沈晓东;顾晓东;138-139
“三角形的认识”教学实践与思考陶家庆;140-142
“和的奇偶性”教学实践与思考周萍;142-144
教坛新秀2
江苏省2021年小学数学课堂教学改革成果交流研讨活动145
江苏省泗阳双语实验学校146