目录
卷首语
熟能生巧 亦能生笨仲海峰;1
教学研究
认知结构理论视域下小学数学教学的策略改进王兆正;4-6
数学实验:指向学科育人的教学实践潘修銮;7-9
“补”教材之“白”,促进数学理解吴存明;10-11
基于问题学习 发展核心素养——以“圆的周长”教学设计为例殷如意;刘文;杨传达;12-13+20
依据教材内容 实施创新教学刘兆伟;14-15
图示关联:指向核心素养发展的深度教学李相林;16-17+31
提升小学生数学学力的路径探索赵玉梅;18-20
实施结构化教学 培养结构化思维刘德宏;21-22
“互联网+”背景下小学数学创意作业设计探究谢友平;23-24
优化小学数学作业设计的思考与实践——以“千米的认识”作业设计为例沈君;25-26
疫情过后的小学数学课怎么上仲秋月;27-28
在童言稚语中“审课”——以“简易方程”单元教学为例沈俊;29-31
绘·会·慧——小学数学绘本教学的三重境界周海斌;32-33
教研札记
核心问题驱动下的学习任务设计李柱俊;34+36
异位求证,让学生立于课堂正中央——以“角的初步认识”教学为例王刚;35-36
丰富数的表象 理解数的含义——“10的认识”教学实践与思考王玉蓉;37-38
不妨从“合情”走向“合理”汤建英;沈依琳;38-39
好课多磨
任务驱动探究 参与丰富体验——“用列举的策略解决问题(2)”磨课历程与思考潘诗琪;40-43
课例评介
整体教学:理解数学概念的应然视角——“分数的意义”教学设计与说明黄剑峰;44-46
案例透视
多维建模,培育批判性思维——“乘法分配律”教学片断与思考陆李华;47-48
从“栽活一棵树”到“育好一片林”——“两、三位数除以两位数复习”教学片断与思考董文芳;49-51
借助核心问题 促进数学理解——“周长的认识”教学片断与思考张烨栋;51-53
数学实验:发展量感的有效路径——“千克的认识”教学片断与思考王希希;54-55
“做数学”理念下“角的初步认识”教学探索李新;56-58
巧借“活动角”,深刻认识“角”——“角的分类和画角”教学片断与思考李露;58-60
感受对称之美 启迪数学思维——“轴对称图形”教学片断与思考茅旦华;61-62
创设情境:让情智交织共生——“数字与信息”教学片断与思考王金凤;鲍俊琦;63-64
思维,从无序走向有序——“解决问题的策略(列举)”教学片断与思考陈浩;65-66
让数据意识真正落地生根——以有关统计图的几个教学片断为例陈士策;67-68
教学频道
借助多元表征 促进意义建构——“认识平均分”教学设计与说明陈菓;69-70
比较凸显本质 融通勾连理法——“列方程解决简单的分数除法实际问题”教学实践与思考侯正奎;71-72
教坛新秀2
魏光明小学数学特级教师工作室73
江苏省南京市金陵中学实验小学74