目录
卷首语
养成良好的数学学习习惯蒋明玉;1
教学研究
数学关键能力导向的单元整体教学设计仲秋月;4-6
解构与重构:基于结构化视角的单元整体设计——以“分数的意义和性质”单元教学为例陆小蓓;7-9
基于UbD理论的小学数学逆向教学设计——以“小数的初步认识”为例曹彬;9-11
课堂学习活动设计的五条建议蒋敏杰;12-13
“双减”背景下小学数学作业设计的四个维度——以“乘法的初步认识”为例许科勤;14-15
小学数学课堂“同质化”现象分析与教学突破孙欣;16-17+28
把握“关键属性” 发展核心素养葛善勤;18-19
数学实验教学需要关注的三个环节王义东;20-21
顾名思义学定律 数阵直观明算理——“乘法分配律”的教学新思考嵇宪长;22-23
提炼关键问题 促进深度学习——以“小数的意义”教学为例陈嘉烨;24-25+41
假设策略的“扩张”与“失守”——“解决问题的策略(假设)”教材编排刍议赵劲松;26-28
培养学生量感 提升核心素养陈静;29-30
提升思维品质 发展思维能力——以“三角形的分类”教学为例俞昭英;31-32
善用“三多”,破解立体图形整理与复习的“密码”——以“长方体和正方体整理与复习”为例刘扩军;王海燕;33-34
教研札记
在“沉浸式体验”中建立量感高雅;35-36
基于儿童视角 凸显概念本质——以“角的初步认识”教学为例陈丽君;36-37
真知识安装在经验里沈俊;38-39
回归策略教学的本质——以“解决问题的策略总复习(1)”为例陆红霞;40-41
好课多磨
着眼过程 聚焦思维 沟通联系——“解决问题的策略(转化)”磨课历程与思考吴希;史天姝;42-44
课例评介
强化本质理解,突出运算一致性——“小数四则运算的再认识”教学实录与评析施惠芳;刘晓萍;45-49
案例透视
多元表征 理法交融——“两位数加两位数(进位)”教学片断与思考潘美娟;50-51
让计算学习成为有助于素养发展的体验过程——“两位数乘两位数”教学片断与思考沙红芳;马震圣;52-53
丰富推理形式 发展推理能力——“加法交换律和结合律”教学片断与思考汤倩;苗二亮;54-55
借助几何画板 促进思维跨越——“用字母表示数”教学案例分析缪玉婷;56-60
紧扣分数单位理解分数的基本性质——“分数的基本性质”教学片断与思考周孝勇;60-61
重联系 重方法 重发展——“长方体与正方体的期末复习”教学片断与思考尤俊;62-63
任务驱动:拓宽学生探索图形变化的路径——“图形的放大与缩小”教学片断与思考黄晓璐;64-66
教学频道
把握概念本质 实现整体建构——“多边形的初步认识”教学实践与思考朱忞;金妤茜;67-69
明理增慧:让素养在数学学习中自然生长——“两、三位数除以两位数”教学实录与评析葛致利;赵文超;70-72
教坛新秀
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苏州市李新小学数学名师工作室
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江苏省淮安市周恩来红军小学
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