目录
卷首语
让考试成为学生美丽的向往潘小福;1专题研讨
用“好问题”撬动深度学习陈静;4-6
设计好“大任务”,驱动数学深度学习严育洪;7-9
用“思维的高度”丈量学习的深度——关于“问题驱动深度学习”的一点浅见许卫兵;10-11
以问题的精度引领学习的深度王海峰;12-13+55
问题驱动 深度思维吴金根;14-16
构建基于深度学习的“启·悟”课堂——以“3的倍数的特征”教学为例李浩;16-17
指向深度学习的问题设计顾正理;18-19教学研究
任务设计:驱动学生个性化表达陈海勇;20-23
培养小学生数学隐性学力的思考季仕健;23-25
儿童数学学习的再认识仇学春;26-27
学会实践 学会思维 学会创造——浅谈数学实验教学的三重境界徐长凤;28-29
例谈数学儿歌在低年级数学教学中的运用蒋娴颖;刘志强;30-31
在计算教学中发展学生的核心素养——以“整十、整百数除以一位数的口算”教学为例朱俊华;32-33
设计好问题 组织真交流——以“多边形的内角和”教学为例杜鹃;34-35
在探索规律的活动中发展数学素养——以“钉子板上的多边形”教学为例何嘉;36-37
基于知识问题化的核心问题提炼策略——以“圆的认识”教学为例吴文娟;38-39教研札记
“取”与“舍”的纠结——一道求近似数问题引发的思考杨宏权;周伟;40-41
把策略“考”出来——以一道期末试题为例明雨;41-42课例评介
组织有效合作 助力数学课堂——“认识1元及1元以下的人民币”教学实践与思考居云慧;43-45
合作探究,渗透数学思想——“认识1元及1元以下的人民币”教学评析李继锋;46-47备课参考
“有关图形的周长和面积比较”教材解读与教学建议张岚;48-50
立足儿童经验 探寻知识本质——“用数对确定位置”内容分析与教学建议王志军;50-52案例透视
在过程中体会、巩固和强化算理——以“两位数乘两位数”教学为例高飞;53-55
优选研究素材 发展推理能力——“3的倍数的特征”教学片断与思考杨文胜;56-58
在观察和操作中感知 在思考和想象中理解——“长方体和正方体的认识”教学实践与思考谢平;袁仕理;58-60教学频道
理解数量关系 建构总量模型——“求被减数的简单实际问题”教学设计与说明刘艳;61-62
亲历过程,积累活动经验——“一亿有多大”教学实录与思考张志英;63-65
在过程中体验 在亲历中建构——“三角形的认识”教学设计与说明薛峰;游基宏;66-67
猜想·实验·归纳·推理——“圆锥的体积”教学设计与说明袁梓玮;68-70
注重问题导学 聚焦学力提升——“平面图形的面积整理与复习”教学设计与说明陈惠芳;71-72教研活动
江苏省江阴市澄江中心小学73名校风采
江苏省宜兴市实验小学74
教坛新秀2